(1) 构建了“基础+综合+创新” 三级能力培养体系
      基于“加强基础、淡化专业、提倡创新”的思路，经过多年不断的探索、改革和建设，化学实验中心逐步形成了“基本操作能力、综合实践能力和创新研究能力”的三级能力培养体系。依据三级能力培养体系，实验中心形成了以能力培养为核心，以课程实验教学为基础、本科生科创活动为补充，依托学科平台的教学科研互动的三层次实验教学体系，促进学生在理论知识、实验能力和科研素养等方面的协调与全面发展。
      根据化学实践能力培养目标，三级能力培养体系分为三个层次：“三基”能力和专业能力为第一层次，综合能力为第二层次，创新能力为第三层次。具体如图1所示。

       在培养三个层次能力的基础上，形成了三个层次的实验课程教学体系，达到基本操作、综合训练、创新性研究等不同能力培养要求的逐层提高。在加强课程实验教学建设与改革的基础上，强化科学研究与实验教学的互动，促进科研成果向实验教学内容的转化。通过引导和加强学生课外科技实践活动和学科竞赛，强化学生综合实践能力和创新能力的培养。

(2) 构建了“基础+综合+创新” 三级实验教学体系
       依据三级能力培养体系，实验中心形成了以能力培养为核心，以课程实验教学为基础、本科生科创活动为补充，依托学科平台的教学科研互动的三层次实验教学体系。
       实验课程按能力培养层次可以划分为基础、综合和创新三个层次，其中基础实验包含基础实验和专业实验，具体如图1所示。基础实验着重基本实验知识、操作和技能的教学，专业实验则强调结合专业知识，理论联系实际，学习各种专业实验技能和方法。综合实验则突出实验的综合性和研究性。创新实验初步培养学生发现和解决问题的能力，包括毕业论文、本科生科创项目、自主选题的开放实验等。
       依据各二级学科的特点，在每个专业方向上都设计有三个层次的实验项目。《分析科学与分析技术实验》将分析化学实验按照功能性和目的性不同分为操作性实验、验证性实验、综合性实验和探究设计性实验。除了让学生掌握必要的分析方法和步骤之外，还必须拓宽他们的知识面，了解环境科学、材料科学和生命科学等领域的一些常识，在实验对象上可安排一些与实际生活联系密切的实验内容，如钙剂（片）中含钙量的测定、维生素C片剂中抗坏血酸含量的测定、茶叶/ 茶饮料中茶多酚含量的测定、蛋白质与配体之间的结合常数测定等，这样对端正学生实验课学习态度、激发实验兴趣都有着重要的作用。可使学生在获得实验技能的同时，其分析问题及解决问题的能力得到一定的锻炼；并可以更好地培养学生严谨细心的工作素质。
       《有机化学实验》教学体系分为四个模块，即基础性实验模块、专业性实验模块、创新性实验模块以及拓展性实验模块。基础性实验模块环节以提高学生的基本有机实验方法、基本实验技能为目的，以有机单元操作实验为主；专业性实验模块环节以提高学生的综合有机化学实验能力、培养学生综合思考问题的能力为目的，以多步有机化学反应实验、综合实验为主；创新性实验模块环节以提高学生的化学创造力、激发学生对化学的热情为目的，主要开设具有趣味性的选修实验；拓展性实验模块环节致力于培养学生解决与社会实践、科学前沿紧密关联的实际问题的能力，主要开设解决社会实际热点问题的科学性实验。《有机化学实验》课程注重知识的传承和创新，注重学生的基本操作技能、基本化学素养、创新思维和创新观念的培养，为创新型化学人才的成长奠定良好基础，着力培养创新型化学人才。
       《教学论实验》课程体系范围三个阶段：教师课堂教学模拟—学会角色转换，把自己当做中学化学教师来看待相关实验教学问题；教师行为训练—熟练掌握中学化学实验操作技能，学会难于成功的中学化学实验的操作技术，学会传感器等数字化实验技术在中学化学实验教学中的应用，游刃有余地成功操作控制中学化学实验；教学研究—学会中学化学实验的教学方法，能够在教学实践中引领中学生透过观察化学实验现象探究和认识化学本质。